十年前，你在哪里？十年后，你在哪里？十年前，陪在你身边的是谁？十年后，陪在你身边的又会是谁？

，我在兴化实验小学，陪在我身边的是三（8）班的60个孩子，我被他们称为61号。，我在锡山实验小学，陪在我身边的是三（6）班的44个孩子，我被他们称为顾妈妈。

十年

顾文艳

年暑假，我在“中国儿童诗网”上结识了好几位全国著名的儿童诗人。整个暑假，我每天都泡在这个网站，不停地读帖，尝试着写诗。开学后，我和三（8）班的孩子们开始了童诗之旅。至今，仍清晰记得，我给他们读的第一首童诗是金波的《下雪的声音》：

下雪的天气很安静，

我在静静地倾听

啊，我听见了，听见了，

听见了下雪的声音。

是什么样的声音？

像小鸟飞?像微风吹？

噢，不对，不对，

那声音真美！

下雪的声音像一首歌，

在我心中回想；

还有一幅图画

在我梦中闪亮。

我听见

雪花引领着春天来了，

她的身后

是春天的鸟语花香

孩子们静静聆听我的朗读，似乎醉了。他们还畅谈读这首诗的感受。有的说：“我感到自己在一个很安静的地方，听下雪的声音，整个世界静得就像只有我一人。”有的说：“我好想将耳朵凑在雪地上，倾听下雪的声音！”还有的说：“我特别喜欢最后一句，雪花显得很可爱，她带着春天向我们走来！雪花就像是个小导游！”

听了发言，我惊叹无比：第一次接触儿童诗的他们，竟然会有如此细腻的感受。如此看来，儿童诗的确是离孩子们最近的文学。

从那以后，我每天早读课都和孩子们一起读诗，那一首首充满童趣的小诗，不知给我们带来了多少快乐。孩子们诵读童诗的清脆童音，如天籁般美好动听。

真没想到，孩子们第一次写诗，竟然让我收获了如此多的惊喜！

下雨的声音

陶天淇

沙沙沙

下雨的声音真好听

雨是一位音乐家

演奏着美妙的音乐

啊

这声音真美

雨是一位歌唱家

他会唱许多歌儿

有“滴”有“嗒”

还有“唰”

雨是一位作曲家

他天天都在创作新的歌

小雨是“滴答”

中雨是“沙沙”

这是一个下雨的日子，孩子们写下一首首小诗。看着孩子们交到讲台上的这一沓美妙无比的儿童诗，我仿佛就是那望着沉甸甸的稻穗，乐得合不拢嘴的农人，我想把我的快乐告诉给身边的每一个人！

三年级有一篇课文《庐山的云雾》，文中有这样一段：“那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。”

我问：“在你的眼中，云雾又像什么呢？”

朱朝晖说：“雾像窗帘。”

我又接着问：“是谁的窗帘呀，这么大？”

朱朝晖：“是太阳公公起床时忘记拉开的窗帘。”

雾

朱朝晖

雾

是太阳公公

起床时

忘记拉开的窗帘

第一首小诗的诞生，点燃了孩子们的创作热情。这一首小诗，发表在《少年文艺》上，拿到样刊的那一天，成了我们的节日。

年5月，泰州市教研室的鞠主任带着我去外地赛课，我情不自禁地和他分享我和孩子们一起读诗写诗的快乐。那时候泰州地区还没有人进行童诗教学，鞠主任建议我可以申报童诗教学的课题。鞠主任的话给了我鼓励，更给了我压力。虽然我已经积累了一些童诗教学的经验，孩子们的作品也总是让我惊艳；可是，做课题，我却感到力不能及……

年8月，江苏省第八期江苏省中小学教学研究课题的申报开始了，校领导让我填写《开题论证书》。论证书中最难撰写的就是“课题研究具体方案”，我在网上搜集资料，我向教科室的主任求教，不知熬了多少夜晚，终于填好了那份论证书。几天过后，那份交到教研室的论证书又被退了回来，那密密麻麻的修改意见，让我欲哭无泪，只能打起精神，重新修改《开题论证书》。又熬了好几晚，终于把修改好的论证书再次交到教研室。

和孩子们读诗写诗是那么甜蜜；可是，一遍遍地撰写《开题论证书》时，我品尝到的却是苦涩的滋味。我暗暗思忖：如课题顺利立项，我还得经历多少次这样的煎熬呢？若不能立项，我和孩子们还是会像从前那样单纯而快乐地读诗写诗，岂不是更好？

开了几次课题培训会，《课题研究方案》改了又改；教研室组织了专家对课题进行鉴定……年12月，我收到了《儿童诗阅读欣赏与创作的探索和实践》的立项证书，证书上主持人一栏，写着我的名字。那薄薄的一页证书，捧在手里，却沉甸甸的，我心中不知是喜还是忧。

年，我的童诗课题研究正式开始了。我除了在本班进行童诗教学的研究，还组建了蕴华儿童诗社，诗社里每个年级的孩子都有，我每周都给他们上童诗课，他们也爱极了儿童诗。

和孩子们一起读诗的快乐亦是别人无法想象和体会的。银铃般的童音是那么清脆，无一丝杂质，纯净而美好！他们边读诗边想象着做动作的可爱模样，更是让我看了乐不自禁。而他们新奇大胆而独特的想象力，则让我忍不住一次次惊叹不已。

他们说：“春天是从柳枝上滑下来的，瞧，柳枝都绿了！”，他们说：“鱼儿从来不怕热，因为身后总是摇着一把大扇子。”他们还说：“云是服装设计师，每时每刻都在为自己裁新衣”……

他们用想象创造了一个童话般的世界，而流连在这童话世界里的我们，是如此幸福如此快乐！

以后的日子，走在校园里，时不时会冒出一个小脑袋，他们会蹦到我面前，甜甜地叫一声：“儿童诗老师好！”听着这稚气的问候，那一刻，即使是阴雨绵绵，我的心里也会高高挂着一轮艳阳。

有一次，儿童诗社活动时，我看到讲台上放着一个自制的小信封，上面用蜡笔画了一颗小小的红心。轻轻打开，里面是一行汉字与拼音夹杂的文字：“gù老师，我xǐhuān儿童诗，我xǐhuāngù老师……戴雨菲”泪在那一刻几乎冲出我的眼眶，我望向那个名叫戴雨菲的一年级的小女孩，含着泪微笑着。我在心里默默地说：“认识你们，真好！”

我和孩子们继续享受着儿童诗带来的甜蜜。每次与童诗相约的时光，我们都无比幸福。孩子们告诉我读诗的感觉是甜甜的，还有孩子告诉我读诗就是有趣，就是好玩！而最让我难忘的是朱朝晖的回答，他说：“童诗就是我爱吃的巧克力，吃着，吃着，就上瘾了！”

的确如此，我和孩子们一样，认识童诗，爱上童诗，就再也离不开童诗了。撰写童诗教学笔记，上传课题研究资料，约请童诗教学专家来校指导，我忙得不亦乐乎。忙碌的充实与快乐也将手捧立项证书时心中的不安驱散得无影无踪。

孩子们的一首首小诗发表了，我的一篇篇童诗教学随笔发表了，我还被称作“泰州童诗教学第一人”，年，我的童诗课题研究成果获得了教育厅颁发的江苏优秀教学成果奖。

年，我离开了家乡，陪伴读高中的孩子，来到了无锡。我的行囊里有一册《小小诗花朵朵开》，那是我从孩子们上千首童诗作品中精选了几百首变成的诗集，我带着它，是想告诉自己：在一个陌生的城市，一所陌生的校园里，我也要努力播下诗的种子；相信种子，相信岁月……

开学的第一天，我和六（4）班的孩子们约定，每天给他们朗读一首诗。第一天，我给他们朗读了《点灯的人》，他们告诉我，这是第一次听老师给他们读诗。毕业时，他们给我写下的毕业赠言中，竟不约而同提到了那首《点灯的人》：

您是我见过的最特别的老师，

我一辈子都不会忘记您上课时的微笑，

一辈子都不会忘记您第一次给我们读诗的场景，

一辈子都不会忘记您第一次教我们写诗。

那一首《点灯的人》会成为我一辈子忘不掉的诗……

——潘雨菲

“要做一个为他人点灯的人。”顾老师，记得第一次

听您读诗，您在黑板上写了这一串大字，您的嘴角

微微翘起，看着我们的目光里充满了期待……

——华雨萌

我永远不会忘记您为我们读的第一首诗——《点灯的人》，

读完这首诗，您对我们说：“希望你们是为别人点灯的人。”

顾老师，您可知道，您就是为我们点亮心灯的人啊！

——邓夏欣

年9月，我迎来了一（6）班的小朋友，我又和他们一起读诗、写诗；有诗相伴的日子，是幸福的……

年的春天，《当代教育》的编辑来我校采访，在我们班听了一节童诗课，她们写下了这段文字：

“同学们，你们看，树上有一片红叶，它像什么？”“像嘴巴。”“像红领巾。”“像在吐舌头。”“像染了红头发。”……“树林学校/开展入队仪式/春风校长/给每棵小树/戴上了红领巾”，一首《入队仪式》在师生的话语中产生了。

孩子们当堂创作的一首首童诗，让编辑老师们无比惊叹。《当代教育》以《童诗，唤醒孩子心中的真善美》为题，整版报道了我的童诗教学。

春夏秋冬，四季更替，我们读四季的诗；寻找大树的新芽，捡拾缤纷的落叶，我们读大地的诗；风雪雨露，日月星辰，我们读天空的诗……

今日清晨，我和三（6）班的孩子一起学习《庐山的云雾》时，一场浓雾似乎是为了赶赴十年之约，来到我们身边。我把朱朝晖的《雾》抄写在黑板上，并郑重地写下了。

接着，依霖的《赛跑》，陶孜的《拥抱》，一苇的《迷宫》，怡伊《胡子》，希希的《捣乱》，这些小诗，都涌来了。我在每一位小诗人的名字后，都写下了。

十年了，我和孩子们与童诗相伴，已经整整十年。

办公桌的一角，放着卓昀送给我的橡皮泥的手工作品，她在我的诗社里学习，也已三年多。她的小诗相继发表于《中国儿童报》《少年诗刊》等报刊，学校曾举办过她的个人诗画展。她写过一首《种子》送给我：

种子

范卓昀

有一粒种子

没有颜色

没有味道

也不长在泥土里

顾老师

你猜它是什么

告诉你吧

它就是诗

你把诗的种子

种在了

我的心里

诗歌的纯洁与灵性，会给孩子们的人生打上明亮的底色；和孩子们相遇在诗的海洋，是今生最美的际遇。我的心里永远住着一个孩子，我和我的孩子们一起，把每一个日子过成诗！

来源：竹影居

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