古诗教学六步曲
——读朱煜老师《浅谈学古诗教学的策略》有感
《诗大序》中说：“厚人伦、美教化、移风俗，莫近于诗。”培根也说：“读诗使人灵秀。”诗以其凝炼的语言，深隨的思想陶冶着每一个中国人。作为国学中的经典，值得我们鉴赏和传承。每当晨读的铃声响起，响亮的诵读口号“诵国学经典，做谦谦君子”回荡在校园里，我感到自己肩上的责任重大。小学语文教材中选取了许多立意高远、构思新颖，语言清新，趣味浓郁的诗。所以在教学中学习品味古诗，让孩子们汲取古诗的营养，是我们每个语文老师的责任。如何教好古诗呢？下面结合自己的古诗教学浅谈一下。
一、创情境，移情趣
李吉林老师的情境教学给我的情感课堂的创建带来了很大启发，以情移情，使孩子们从已有情感出发，从最近发展区延伸到所学知识的情趣，调动他们探索新知的欲望。
1.以歌曲创设情境。
在教学三年级的《咏柳》时，我让学生听《春天在哪里》联想自己眼中的春天，说到柳树发芽时，让孩子们说说对柳树的印象，继而激发学生走近贺知章笔下描写柳树的诗句“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”。
2.以情感引入。
在教学《清平乐?村居》时，我让学生联系实际谈谈自己感到幸福的事，继而走进辛弃疾笔下小山村的幸福生活。
3.以诗入诗。
同一类的古诗可以很容易进行移情，于是我常常这么做。如教学《舟过安仁》时，我引导孩子联想自己童年，从刚学过的描写童趣的诗《小儿垂钓》入手，让同学们由垂钓的乐趣联系生活中划船的乐趣，以趣激趣，趣味横生。
4.借助多媒体手段，创设情境。
由于诗歌的语言高度凝练和内容抽象化的特点，决定了诗歌欣赏要进入意境，而不能只停留在文字表面，但要凭空想象诗歌的意境是一件难事。多媒体的运用解决了这一难题。在教学《饮湖上初晴后雨》时，我先放映几幅西湖的美景图，让学生体会晴天时的西湖，进而激发孩子们探寻雨天西湖的兴趣。
二、知诗人，晓背景
诗歌的类别很多，送别诗、边塞诗、哲理诗……诗人也分很多派系，不同的诗其创作背景和语言风格各不相同，我们可以通过了解诗人，知晓背景，让学生主动探究与诗歌有关的知识，培养学生自主学习的兴趣和能力。如在教学《黄鹤楼送孟浩然之广陵》时，若是了解诗歌创作的背景和人物之间的关系，对于体验他们的送别之情，有着很大的帮助。课前可布置学生去查找、阅读、选择，汇总后让学生汇报交流，这样既学到了知识又扩大了阅读面，增强了阅读兴趣。
三、读诗文，通大意
古人常说“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”。韩愈在《进学解》中也写道：“口不绝吟于六艺之文。”由此可见，大量地读，反复地读，是读懂诗歌的重要途径。在抑扬顿挫富有感情的诵读之中，诗歌的韵味、意境、情感才能被深刻地品味出来。
首先，我引导学生读准字音，有些古诗中的字音与现代有很大差别，如《清平乐?村居》中“亡赖”应读“无赖”等，这样的现象还有很多，老师需要正确指导，才能使学生准确把握诗意。
其次，要读准节奏。古诗词节奏、韵律和谐，具有音乐美。它平仄明显，韵脚规律，按平长仄短读出停顿，画出句读，更利于孩子们在读中理解词义。
最后，要读出意象。有的诗以景抒情，有的诗情景相融，诗人借助不同的意象表达情思，学生要在读中抓住这些主要事物加以理解。如《山行》抓住了枫叶，《秋思》却抓住的是秋风。总之，通过反复地读，借助注释和意象定能把握大意。
四、入诗境，悟诗情
言为心声，情由境造。诗是诗人情感的流露，我们只有进入诗人所处之境，才能体悟其情。诗歌的意境丰富而又深邃，主旨博大而又精深，老师要善于创设情境，搭建读者与作者之间的情感支架，使其情感有共生、共鸣之机，才会有通灵之感。
在教学《饮湖上初晴后雨》时，我利用多媒体插入图片，引发学生联想和想象来创设情感的支架，去感悟作者对西湖美景的喜爱和赞美之情；教学《秋思》和《送元二使安西》时，我会让学生演一演，给学生创造体验和互动的机会，利于体会依依惜别之情；有时我还会让学生画一画，学习《望庐山瀑布》，通过学生自己画的过程，充分体会到作者“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的夸张和豪迈洒脱。
五、看格律，学写法
诗歌也有文体和内容的不同，比如七言绝句和五言绝句及律诗。所以我认为品鉴诗歌，可以用对比法，如拓展延伸出同一类的诗进行比较。比如六年级我们设计了“走近李白”，把所有写庐山瀑布的诗与李白的诗做个比较，对于李白诗风和诗句的语言有了一个深的认识。
还有五年级上册古诗三首，我把三首放在一起一比较，同为写思乡，表达感情的方式却不同，这都是学生学习表达技巧的方法。
六、巧吟唱，助背诵
“床前的月光，窗外的雪，高飞的白鹭复水流，唐诗里有画，唐诗里有歌，唐诗流进我的心窝……”每天听到这首歌，就让我心旷神怡，唐诗原来可以唱出来这样的美。孩子们伴着《春晓》的旋律，唱游、表演，，让我看到教学古诗的另一种途径——吟唱。
于是，教学《江畔独步寻花》时候，我让学生把《新年好》的调换上，词变成古诗中的词，学生一边笑，一边开心地唱，觉得特有趣。然后词不变，再换成“欢乐颂”的调再来唱，学生玩得开心，唱得尽兴，诗词很快便记住了。吟唱让背诵插上了飞翔的翅膀！
总之，我的诗歌教学就这样在六部曲中玩转起来作为文化的传播者，让我们更加努力，使孩子们爱上古诗，成为经典诗词的传承者，让诗和着生活的节奏，伴着金色的童年，在孩子的生命中越走越远。谦谦君子，儒雅少年，必成大国之栋梁，必扬华夏之文明！
赞赏
人赞赏
专业治疗白癜风医院白癜风多长时间能好
