山重水复疑无路

　　“建楠，咱们的课题《小学语文实践活动设计与实践研究》要进入下一个阶段了，准备一节综合实践活动观摩课，怎么样？”“我试试吧”。“好，下节课咱俩一起研究。”

　　接受了任务，安顿好了孩子们，王建南老师快步走向教导处。此时刘君主任已经提前准备好了综合实践活动相关的课例、视频、教案等资料。综合实践活动课到底该怎么上，有哪些要求，应该设定怎样的教学目标呢？她们从《课标》到课本，从理论到实践，抽丝剥茧，反复商讨、研磨。迷雾渐渐拨开，透着微微的光亮，踏出第一步，确立了方向。结合本册教材古诗文的特点，以及本班亲近古诗文的特色，最终决定首次语文综合实践活动课的内容为古诗词。“君姐，我觉得汇报环节设计的不扎实，你再帮我看看。”

　　“君姐，古诗情境表演这一环节，怎么能让孩子们的表演更加入情呢？”王建南和刘君，一个环节一个环节地凿、一句话一句话地磨、一个字一个字地抠。时间紧，任务重，几天的反复研究、修改，再研究，再修改，终于完成了本节课的教学设计。在周二的教研课上，录播教室里坐满了听课老师。

柳暗花明又一村

　　“同学们，今天王老师邀请大家共赴一场诗词之约。”

（一）诗中有画，画中有诗

　　“孩子们，这些图画让你想到了哪些诗句呢？”“小娃撑小艇，偷采白莲回。”“牧童骑黄牛，歌声振林樾。”“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。”……诗中有画，画中有诗，充满童真童趣的画中小娃令孩子们忍俊不禁，现代小童回观古代小童，看他们的生活，品他们的情感，多么有趣啊！孩子们兴致盎然。

（二）带着诗词去旅行

　　“老师，我最喜欢的是江西庐山。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。多美啊！”

　　“我还知道关于庐山的诗呢，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”

　　“庐山脚下就是鄱阳湖，所以庐山才总是云雾缭绕的。”

　　孩子们从鬼斧神功的江西庐山奔赴一望无际的大草原，感受“天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊”的粗犷与豪迈；从“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”的诗句中看到了武汉的黄鹤楼；风景秀美的烟雨江南也让孩子们流连忘返；“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？”伴着诗词，踏着春花秋草，王老师带着学生游览大美中国。

（三）以曲和诗心欢畅

　　游玩归来，背起小锄头，王老师和孩子们一起在《悯农》的律动中体会农民伯伯农作的辛苦！

（四）畅游诗词天地间

　　“莫愁前路无知己？”“天下谁人不识君！”

　　诗词挑战赛上，我们从“数字”为主题的九宫格闯“颜色”为主题的诗句拼接，再到战况升级后的关键景物猜古诗。

　　“莲叶？”“江南可采莲，莲叶何田田？”

　　“还有荷花？”“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红？”

　　“有蜻蜓！”“原来是小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”

　　飞花令环节，男女生双方，步步紧逼，步步惊险。最后在多轮对决后，打成平手，真是精彩，精彩！

（五）经典诗词我来演

　　穿上古代服饰，拿起笔墨纸砚，沉思片刻。摇头晃脑为墨梅题诗一首，“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。”

　　王老师拿出针线，为临行的孩子缝补衣衫，满眼都是依依不舍。“谁言寸草心，报得三春晖。”

　　等闲识得东风面，万紫千红总是春。愿每一个孩子都能成为最富有诗意的少年！

初心不改永向前

　　在探索的路上，实验人从未停下前进的脚步。学习、研究、实践、总结、反思，我们一直在路上。

　　正如窦桂梅老师所说，如果将来有人问我是做什么的？我会告诉他：

　　我是教语文的。

　　我是教人学语文的。

　　我是用语文教人的。