文似看山喜不平

——文章一波三折的技巧

文似看山喜不平，就是使原本不复杂的情节借助行文技巧变的曲折，引人入胜。行文的波折是文章生动的一项重要技巧

一、欲扬先抑或欲抑先扬

学生作文往往喜欢直抒胸臆而不喜欢绕圈子。也就是说对喜欢之事，直言喜欢，对厌恶之事直抒厌恶，行文不能曲折，情感不能含蓄。

明代江南才子唐伯虎一次为官宦人家的老太太写诗祝寿。“这个婆娘不是人，九天仙女下凡尘。儿孙个个都是贼，偷得蟠桃献娘亲。”这诗大起大落，悬念迭生，其妙在打破人们的思维上的定势，做到了：“请君莫奏前朝曲，听唱新翻杨柳枝。”这种情感的变化，欲扬先抑，似贬实褒的写法使行文波折跌宕，意味无穷。

抑扬就是先作些退让，姑且把人物和事件退到贬抑的地步，然后着力褒扬，即进到让人景仰的高度。扬与抑是相比较而存在的，没有抑也没有真正的扬。以“抑”垫“扬”，“扬”就更高、更有力。

扬与抑，褒与贬的技巧往往使人看头不能知尾，产生吸引力，使平凡事物变得神奇。

二、设悬念技巧

设悬念是记叙文，特别是小说故事中常见的手法。目的于使情节人物先悬托在空中，让读者产生关切和急于求得结果的心情，同样是行文曲折波澜。悬念，是在叙事过程中设下的疑问，引起读者对故事发展及人物命运等的特殊关切，这种扣人心弦的安排，往往使读者带着紧张的心情期待着后事如何，产生了良好的吸引人的效果。。

这种技巧在运用上有意拖延，搁置，“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”，情节的反复进退，叙述的间隔断续等手法。

悬念常常采用以下的方法：倒叙，把事情动人的结局或某个动人的环节放在开头写，借以吸引读者；设疑，有意设置疑案，使读者很想看下去；反态，有意将事物作意料之外的描写，却符合情理之中；危境，有意将某种危险局面先写，然后再慢慢理顺。

倒叙型悬念：

例文旧棉鞋

“这双旧棉鞋你不能穿了，送人吧！”妈妈对我说。我拿起这双棉鞋，仔细看着。藏青色的鞋面上夹杂着五颜六色的小碎花，结结实实的白色鞋底是一针一线纳出来的。手伸进去，暖暖和和，舒服极了。我抚摩着这双旧棉鞋，轻轻地。

这双棉鞋是我6岁时奶奶给我做的。那时侯，爸爸经常出差，妈妈工作又忙，我就住在奶奶家里。一到冬天，我的脚就生仓，又疼又痒，好难受。

奶奶忙着找鞋面，缝鞋帮，纳鞋底，一天到晚忙个不停。她的眼睛不太好，看东西时间长了就容易花。她的腰也不太好，做长了会腰疼。为了帮我做鞋帮，她做累了就站起来走走，眼睛花了就揉一揉，手里的话却不停下。

经过几天忙碌，新棉鞋做好了。奶奶帮我把新棉鞋穿上，我立即感到暖和极了，舒服极了。奶奶欣慰的笑着说：“以后你不必整天呆在床上了。”望着奶奶脸上的皱纹和那双浑浊的眼睛，我激动得热泪盈眶。

半年后，我回了爸妈身边，仍然带着这双棉鞋。冬天又来了，我又穿上它，脚上穿着它，脑海里却浮现出奶奶在灯下为我纳鞋底的情景。我不禁流泪了。

想到这些，我又小心翼翼的把这双旧棉鞋装进了鞋盒里。

[说明]本文用倒叙的方法，使本不引人的情节，产生吸引人的效果，并紧扣奶奶灯下做棉鞋的动人形象，结尾以形象的描写朴实的表现出对奶奶的感激之情。

设疑型悬念：

最常见的是将陈述的内容用设问的语气表达出来。如《母爱》“母亲对我的恩重如山，她对我的爱表现在什么地方？表现在一个‘严’字上。……”例文《我的一天》

三、烘托技巧

在写作中，为了突出事物某一方面的特征，往往需要另外、的事物来陪衬或对照，这种表现手法叫烘云托月，也叫衬托法。它利用事物之间的相互联系，以彼衬此，以宾衬主，使主体形象更加突出。正如红花需要绿叶衬。描写水的清澈，就要描写游鱼的神态。

烘托是正面描写外的侧面描写，从主要描写对象的周围落笔着眼来加强主要描写对象的一种表现手法，可以有场景描写、次要人物的描写，也可通过他人评述观感描写来展示，目的在于对主要情节人物的衬托和铺垫。

四、层层铺垫法

“文似看山喜不平”，因此，写作文应避免平铺直叙，直来直去。层层铺垫，设置悬念，增强行文的韵致，使其可读性强，耐人寻味。使用层层铺垫法，更能激发读者的阅读兴趣，引起读者的注意，从而使读者更深刻的把握文章的立意，发掘文章的主旨，透过现象看到本质。

例《我终于了解他》我对他的了解是一层层加深的。

五、误会法

误会，有极大的偶然性。但偶然总是隐藏在必然的东西中，通过它可以揭示事物发展的内在规律。

产生误会的因素很多，因故事情节的推进而产生误会，因人物活动的趋向而产生误会，因时间、地点的搞错而产生误会等。从内容看有钱款误会、实物误会、说话误会等等。

例文《我为妈妈买了花头巾》就是生活中常有的钱款丢失而误会别人偷拿而产生的各种误会性矛盾。

六、波折法

波折法也叫波折叠起法，它和直叙法在情节安排上有所不同。波折法讲究在行文过程中的要有几波几折的波状曲线。

运用波折起伏法要注意：这种方法所写的故事不是直线发展的，而是呈波浪形的；要知道运用波折的目的，是使故事内容曲折动人。

波折法多指行文线索起伏而言，但是有时可用于每个层次的描写。将每一个关节、每一个动作、每一个画面、每一个细节写得曲折多变，变显得具体形象了。例如“关窗”“窗咯吱一声被他关上了”。可是波折法就不是这样，“放学时大雨哗哗地下着。李小华没有伞，只好冲进雨帘跑回去。当他跑到半路，突然想到教室里的门窗未关好，这么大的雨，不关好，窗玻璃肯定要撞碎。他转身就向学校‘飞’去。噔噔跑至三楼教室，果然几扇窗在风雨中砰砰的摇撞着，一块窗玻璃被风击落，蓬……的落到底楼地上。他去关第一扇窗，但窗扇被风顶住，拉也拉不动。正当他用尽全力拉过来想关上时，忽然窗边搭钮啪的一声断裂了，整扇窗就向下倾落，将他整个身体向窗口拉出，多危险啊！幸亏他另一只手紧紧拉住窗框，用尽全力将倾窗扶正，再对准另一扇窗的锲口，砰地一声，终于关上了。”

情节上如何设置起伏：

一，高潮的铺垫。高潮，指在故事情节中的矛盾冲突发展到最紧张、最激烈的阶段，它是矛盾冲突即将获得解决但未解决的阶段。

二，结局的陡转。结局是指矛盾得到解决的阶段。结局在文章结构上一般处在高潮之后，但也有文章，情节发展到高潮就结束，形成异峰突起、情节陡转的结局，给读者留下无尽的回味。常见于使用层层铺垫法的文章

三，波澜的组织。除高潮与结局外应该写得起伏跌宕，其他部分情节也应该组织起一些波澜。

训练题目：

根据下面提供的材料，写一篇关于老师的作文题目自拟。要求：（1）所提供材料不必全用，选取较典型、较新颖的，舍弃一般化的、常见的；（）具体情节可进行合理想象。

1我的班主任名叫杨枫，名字很年轻，却是一个走路踢踢踏踏，脸上爬满皱纹的人。

杨枫老师讲话很风趣，讲完之后，总是定定的望着我们，嘴角一动，露出温和的笑容，但那爬满皱纹的脸上又总像夹杂一缕淡淡的伤愁。

3第一节课是杨老师的代数课，其貌不扬的老师却写的一手好字，讲课也特别透彻，同学们无处不明白，都对老师心悦诚服。

4星期六下午的班会，老师还没到。同学们在一起叽叽喳喳议论着国内外大小趣事和新闻，当谈论的兴致勃勃时发现老师站在身后。同学们手足无措，老师却不顾身份与同学们对着唠了起来，直到女校长跑来喊道“不得了啦，房盖儿要掀啦”才罢休。

5班级布置教室，老师亲自设计了窗帘，写了漂亮的条幅，画了寓意深远的画，把教室布置的庄重雅致。

6期中考试之前，我患病在家；老师多次到家探望，还带来了药品。我很快康复了，回到学校，老师又利用午休时间给我补课，考试结果，我获得了很好的成绩。

7老师从不歧视差生，经常找差生谈心，谈人生，谈理想，鼓励他们努力学习。很多差生有了长足的进步。

8老师经常掏出自己的钱，资助家庭经济困难的学生，给他们交学费、买课本，使他们不至辍学。

9老师因为如何处理犯错误的学生与女校长吵过几次嘴，老师主张开导、批评教育；校长主张处分，甚至开除。

10老师积极探索教学新路子，改革旧的教学模式，但有许多内容与女校长抓升学率的想法不一致，受到女校长的责怪，教学计划常常被迫改动。

11老师一气之下改行了，在新的岗位上很成功。

1不久，老师又到了另一所中学，又当了一名老师。

怎样将记叙文写具体

比较《春笋情》两者的区别及优劣？

（甲）你见过春笋吗？谁一提起春笋，定会想起“雨后春笋”这个成语。是呵，春天竹园里的春笋真是层出不穷。它们从巨石下、泥土中钻出来，身体是那样挺拔，性格是那样坚强，所以，我特别喜爱它。

（乙）满山青竹直刺云天，枝叶遮天蔽日。太阳光透过缝隙，缕缕金光沐浴着春雨滋润的竹笋。

这些竹笋真够顽皮，满地乱生，东顶起一个，西窜出一芝，它们贪婪的往上长，甚至在行人常走的山径，也会冒出头来。奇特的情景远不止这些，瞧，地上有不少微微隆起的地方，有些还裂开了缝，那下面就有一支即将破土而出的竹笋，偶而也会出现这样的奇迹：一块有凳面那么大小的石头居然在缓缓的离开地面，难道下面也有竹笋？不错，它正在顽强的顶，努力要从石头下探出头来，渴望与同伴共享大自然的春色。

再比较《我的好朋友》

就记人、记事、状物、写景的文章，这样写具体呢？

一、写人写人必须具体写出人物的外貌、表情、动作、语言。比如写先进人物，不仅要写出他的优秀事迹，而且要写出他的思想感情。如果只是说：“妈妈勤劳朴实，严格要求子女，经常在百忙之中，耐心教育我们……”这是叙述，不是描写。如下：

……不知什么声音把我从梦中惊醒，我睁开眼睛一看，厨房里的灯已经亮了，不时传来锅碗的轻响。我伸手拿过桌上的闹钟，借着从厨房里映过来的亮光看了看，还不到五点。今天是星期天，妈妈还和往常一样，起的这样早。

我翻过身，细听着厨房里的声响。“哗——”这是妈妈在轻轻的舀水；“赤——扑！“这是妈妈在开煤气炉；”卡啦卡啦“，这是妈妈再拿碗筷。在静静的清晨，这声音是那样的清晰，又是那样的熟悉。

这比起“妈妈任劳任怨，辛勤劳动”的赞叹，要强的多。

写人的思想活动，是写具体的重要的内容。写好思想活动，必须结合行动写人的思想变化。

例：“侧第一刀，就因为用力过猛，刀一歪，铡下的稻草足有二寸长，失败了。于是接受教训，铡第二刀时力气小了些。这下更糟啦！一把稻草只铡下一半，还有一半竟陷在刀槽里，拔也拔不出来。力用大了不行，用小了也不行，我简直有点光火了。铡了老半天，累的我双臂又痛又羧，额上的汗珠也淌。可是看看筐里的草，还没到半筐子，而且还是长长短短，参差不齐，没办法，只好停下来擦擦再干。唉，要是有一部自动铡草机该多好哇！

二、记事要把一件事情写得具体，就要抓住重点详写。所谓详写，必须用较多篇幅把事情的经过及主要场面写出来，尽量避免概括的抽象的语言。

如何写具体？步骤如下：解剖所叙之事，将起因、发展、高潮、结局或趋势的完整过程展现；善于捕捉所叙之事的动情点（事件的亮点），然后截取亮点加以描绘；克服只有叙述没有描写的毛病。

三、状物写景要写出景和物的具体形象，主要靠描写手段的运用。比如写公园的美，究竟美在哪里？这些景物有代表性？它们有什么特征？只有抓住特征，文章就会具体。

四种将事写具体的方法：

例如：学校运动会有同学写“跳高”，他的作文片段是：“跳高架前只剩下李鹤同学一人了，这时横杆已升到1.47米，比去年的乙组跳高记录高出了1厘米。哨声响了，只见李鹤同学向前飞奔而去。在离横杆不到0.5米的地方，他纵身一跳，一下子飞过横杆，打破校运动会的记录。”真正写破跳高记录的情景很少，很不具体。怎样将此写具体呢？

一、分解事物法

所谓“分解事物法”，就是把某一事物的整体从地点、时间、事件、人物等不同的角度，分成若干小部分，而后一部分一部分来写。我可以将上文破记录的动作分解为：助跑、起跳、翻越、落地，然后按先后次序一一描写。（例文附后）

二、回忆联想法（例文附后）

所谓“回忆联想法”，就是采取补叙或插叙的方法，回忆当时与事件有关的情景。上文我们就可从这几个方面展开联想：起跑前李鹤同学的神情怎样？有没有信心？起跑时，他是怎样迈开双脚的？速度怎样？到了横杆前，她又是怎样向横杆跨越的？翻越横杆后，落地时，他的神情又怎样？

三、增添细节法（例文附后）

所谓“增添细节法”，就是围绕主要情节，增添一些细节。如增加神态、动作、心理。

四、正面与侧面结合

所谓“正面与侧面结合法”，就是指正面对主人公的描写与侧面其他人的烘托相结合。本文可通过同学们助威来烘托。

例文1、

哨声响了，李鹤同学原地蹦了几下，习惯的压压左腿，再压压右腿，直起腰，深呼一口气，这才迈出轻快的有力的步伐，向跳高架冲去。当快接近跳高架时，他一个急转身，双脚一蹬，两个动作几乎同时完成，观众还来不及眨一下眼睛，他的头部、肩部已越过横杆，再一挺腰、翘腰，好一个“背越式”，他成功了！破了校记录。四周一片掌声，震得跳高架上的横杆似乎也在跳跃……

例文

横杆已升到1.47米，哨声马上又要吹响了。这时，一缕阳光照到李鹤同学的脸上，他显得更加精神抖擞。他想到平时体育课跟同学们一起练跳的情景，老师曾不止一次的鼓励他，说他可以跳出最好的成绩。看来，这次他对打破校运动会的记录是充满必胜信心的。他在原地蹦了几下，习惯的压压左腿，再压压右腿，直起腰，深呼一口气，然后猛的向前奔去，大步从起跑线跑到横杆前，仔细的丈量了一下距离，然后又返回到起跑线处。随着哨声的响起，只见他握紧拳头，向前冲去，6米、5米、4米……1米，在离横杆不到0.5米的地方，只见他右脚一抬，身轻如燕，一个“背越式”，他成功了！破了校记录。动作是那样的轻盈，姿态是那样优美。

例文3

李鹤同学站在起跑线上，沉着镇定。他习惯的压压左腿，再压压右腿，做完了这些准备活动后，朝我们笑笑，又朝他要好的同学递了一个眼神，似乎在告诉全班同学，一定不辜负大家对他的期望。他从起跑线处用大步量了一下到跳高架前的距离，每一步测量都那样仔细认真。生怕有一丝一毫的差错。哨声响起，他往双手上用力吐了一口唾沫，双手揉搓，握紧拳头，开始向横杆冲去。全场人都屏住了呼吸，注视着这瞬间的精彩表演。离横杆越来越近了，只见他一个急转身，双脚一蹬，两个动作几乎同时完成，观众还来不及眨一下眼睛，他的头部、肩部已越过横杆，再一挺腰、翘腰，双脚合并，好一个“背越式”，他成功了！破了校记录。四周的掌声震得跳高架上的横杆似乎也在跳跃……同学们跑到场地，拥抱着他，将他抬的高高。

——中考作文开头技巧集锦

“好的开端是成功的一半”。开头在文章中的作用十分重要。它能提炼中心，完整结构，吸引读者。它能使文章锦上添花，令阅卷者倦处生神。这种说法并不夸张。因此，作文时多花费点时间、多动点脑筋，写个好的开头，是十分必要的。请看来自２００７中考满分作文的精彩开头：

1．落笔入题，总领全篇

例１．小时候，对印在连环画、贺卡上那些“挥着翅膀的孩子——天使”爱得痴迷。那纯洁的，绒棉似的白翅膀是一切美好的象征，它装饰着我儿时的梦。（重庆满分文《白翅膀装饰着我的梦……》开头）

这篇文章一开头就交代自己喜欢白翅膀，并用“它装饰着我儿时的梦”既照应文题，又领起下文。这种开头能给人干脆利落，入题快捷，不枝不蔓的感觉。应为考场作文开头的首选方法。

．序引题记，醒人耳目

例．叶子，是不会飞翔的翅膀；翅膀，是落在天上的叶子。（重庆满分文《翅膀，落在天上的叶子》题记）

这个题记采用比喻的方法来揭示“翅膀”和“叶子”的关系。“翅膀”和“叶子”怎么可以划上等于号呢？这个疑问，犹如一个谜团，一下子勾起阅读者的好奇心，只有当你读完全文才知道这是一篇“丑小鸭变成小天鹅”翻版的童话故事，作者用一个落叶代替“丑小鸭”，写他的无悔选择，写他的执著梦想，写他的美好心灵，新颖独到，让人耳目一新。

3．写景烘托，渲染心情

例3．又是炎夏了，开始有知了叫了。（北京满分文《动力来自那双眸子》开头）

这篇文章不落别人窠臼，独辟蹊径，从小处切入，从一双具体可见、可感的“眸子”切入，来写一位数学教师的目光情感的传达，给班上的每一位学生所带来的阳光般的温暖和突飞式的进步。此处开头的自然环境描写，既渲染了特定的气氛，衬托了人物的心情，又推动了故事情节的发展。

4．巧用对比，说明问题

例4．早晨8点刚过，一位怒容满面的妈妈就扯着一个个子高高的男孩推开了张教授办公室的门。一进门，妈妈就开始向张教授数落孩子的不是。而那个男孩似乎满不在乎，总是抬着头看天花板，身体还在不停地晃动着。时不时的还回上一句表示反对。（山东莱芜满分文《其实并不是这样》）

文章开头大肆渲染母亲眼中孩子的“不好”，可到了教授那里，教授反而轻易地就指出了孩子的“优点”，这样的对比，只能说明一点，其实并不是孩子不好，是“母亲”的眼光有问题，教育孩子的思想有问题。

5．反向立意，别出心裁

例5．我是魔鬼，是一个心中住着天使的魔鬼。（山东滨州满分文〈让天使永驻心中〉开头）

文章题目是“让天使永驻心中”，可开头就是一句“我是魔鬼”，让人感觉奇怪。再往下，第个段落的开头句都是“我是魔鬼”，一直到最后，细读才会领略到此反向立意的妙处是在突出“安琪儿”。

6．角度新颖，情理交融

例6．“王蜂一口针，橘子两边分。世间痛恨事，最毒淫妇心。”自从《水浒》一问世，人们便拿此评价其中的人物——潘金莲。这个人物形象成了人们心目中心狠手毒的“淫妇”、“荡妇”的典型。

潘金莲你实在是冤枉啊！（山东莱芜满分文《其实并不是这样》开头）

小作者将人们熟悉的《水浒》故事写入作文，读来却不觉重复。此处引用《水浒》开头，巧妙引出议论对象——潘金莲，既显自己的文化底蕴，又能将此与自己的观点形成对比，合情合理。

7．句式工整，含蓄蕴藉

例7．曾经留恋“秦王扫六合，虎视何雄哉”的英雄幸福，曾经追求“采菊东篱下，悠然见南山”的隐士幸福；也曾经探寻“会当凌绝顶，一览众山小”的志士幸福。但是我毕竟是我，我要去采撷最美丽的幸福，来点缀无悔的青春！于是，我乘上幸福专列，开始了寻找幸福的路程。（山东济宁满分文《乘上幸福的列车》开头）

文章开头诗文的引用，使文章的语言古雅流畅而充满诗意，意蕴丰腴而耐人寻味。

8．比喻扣题，主旨凸现

例8．每个人降临人世时都没有翅膀，惟有读书才能使生命飞翔。（重庆满分文《读书——生命飞翔的羽翼》开头）

这章的思路相当开阔，一般人很少将读书和“翅膀”话题联系在一起，考生一开头以比喻句“每个人降临人世时都没有翅膀，惟有读书才能使生命飞翔”开启下文，很好地凸现了文章的主旨“读书——生命飞翔的羽翼”。

9．起兴开头，直奔主题

例9．雄鹰拥有翅膀，就能展翅高飞；飞机拥有翅膀，就能翱翔蓝天。我也幻想有一对翅膀，风雨中让我展翅飞翔，没有谁能把我阻挡飞越世界的梦想。（重庆满分文《假如给我一双翅膀》开头）

此开头由雄鹰、飞机起兴，倾诉“我”对梦想的执著之情，为下文描绘那些拥有翅膀的种种理由设置了悬念。

10．排比开头，注入诗韵

例11．云卷云舒，卷舒的是心灵的纯净无暇；雁过雁往，过往的是人性的清姿丽影；花开花落，开落的是灵魂的郁秀芬芳。（山东日照满分文《给我一个懂你的机会》）

作者文笔优美，此开头选取了自然界中几个画面进行描写，用语典押，句式整齐，朗朗上口，富有韵味。

11．一线串珠，珠珠润丰

例11．幸福是什么？（山东济宁满分文《幸福小语》）

文章以“幸福是什么？”开头，独句成段，发人深思，引起下文。下文分别用“司马迁说”“陶潜说”“李太白说”“刘禹锡说”“陈景润说”“林肯说”“甘地说”“我说”来高度概括8个人的幸福观，起到了“万箭攒射”的效果。作者丰厚的积累可见一斑。

1．论坛形式，新奇无比

例1．幸福是什么？幸福是微笑着的闪着泪光的双眼；是耳边亲切的问候；是孩子们在沙滩上玩耍；是风烛残年的老人携手夕阳；是全家人围成一桌在中秋之夜享受天伦……一千个人对“幸福”就会有一千种诠释，正象一千读者眼中有一千个“哈姆雷特”。（不信请到“幸福”论坛里转一转。）（天津满分文《论坛里的“幸福水”》开头）

此开头从论坛“主题帖子”开始，用设问句引起读者注意，用排比句巧作道理论证，用“一千个人对‘幸福’就会有一千种诠释，正象一千读者眼中有一千个‘哈姆雷特’”概括自己对幸福的观点。新鲜的形式，巧妙的开头，实在是高招！

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豹尾留影美丽动人——中考作文结尾技巧集锦

古人云：“一篇之妙，在乎落句。”一个亮丽的结尾，不仅仅是收束全文，而且能起到总结全文，深化主题或发人深思，耐人寻味的效果，给人以豁然开朗、心中一亮的审美快感，令人回味无穷。请看来自２００７中考满分作文的美妙收尾：

1．余音袅袅，回味无穷

例１．我渴望的白翅膀太多太多，我的梦想不断……（重庆满分文《白翅膀装饰着我的梦……》结尾）

文章主体部分用“给我一双穿越时空的白翅膀，我愿穿过时光隧道，去探寻李白的唐朝”、“给我一双白翅膀，把我带到拥有三毛的撒哈拉沙漠”、“给我一双白翅膀，把我带到那些遭受战争的国度”、“给我一双白翅膀，把我带到美丽的威尼斯”四个表面上相对独立处于并列关系的部分组成，分别从历史、文学、现实、未来四个侧面有利地支撑了主题，使文章既具层次感，更具厚重感。结尾用省略号，完成了由具体到概括、又点到面的升华，使文章的内涵更丰富，文章的情理更深厚。

．照应开头，首尾圆合

例．这一天，爸妈从战争到和平，跨越这条鸿沟是那么的不易，又是那么的容易。吃饭时，我分别为爸、妈夹了菜，幽幽地说：“请你们记住这一天。永远永远不忘记。”爸爸妈妈使劲地点了点头。从他们坚毅的眼神里，我相信，这次他们的诺言将永远实现。（上海满分文《记住这一天》）结尾）

文章开头写父母的“战争”，此处结尾写父母的“和平”。在结构上，起到了首尾照应的作用；在内容上，从“战争”到“和平”，突出了作为“和平使者”的“我”的功劳；从情感上，强调了家庭和谐的渴望。

3．人物对话，点出题旨

例3．回家后，妈妈关切地问我：“下这么大的雨，是怎么回来的？”我趴在妈妈耳边，悄悄地对她说：“是天使用爱的翅膀将我送回来的。”（重庆满分文《天使的翅膀》结尾）

一次遭雨、一次受助如何与“翅膀”话题联系得上？这全得益于文章最后的画龙点睛：“是天使用爱的翅膀将我送回来的。”原来，有了天使的翅膀，爱心就可以到处飞翔。

4．相得益彰，完美组合

例4．每个人都不是孤立存在的，让心与心更近些吧，去







































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