语中有义

文中有情

11、ieueer

寿阳县城西小学李俊芳

教材分析

本课有五部分内容。

第一部分是两个复韵母、一个特殊韵母和两个整体认读音节，配有一幅海岛月夜的情境图圆圆的月儿爬了上来，两位海岛姑娘在椰树下休息，其中坐着的姑娘戴着耳机在听音乐，站着的姑娘戴着耳环，正在歌唱。图中的“椰”提示ie和ye的音，“月”提示ue和yue的音，“耳”提示特殊韵母er的音。

第二部分是由ie、ue组成的音节的拼读。

第三部分是词语，配有一幅雪夜情境图。两个词语“夜色、雪花”中，都包含着本课新学的音节，其中“雪”是本课要认的生字。

第四部分是儿歌《月儿弯弯》，其中yue、er是本课新学的音节，“儿”是本课要认的生字。

第五部分是本课要求会认的生字“雪、儿”以及要求书写的音节词“xiezuoye"。

学情分析

一年级的小学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事、做游戏。因此，教学本课设计根据学生的特点，尝试以生动有趣的故事、猜谜、游戏穿插其间，使课堂充满生活情趣，希望可以取得事半功倍的效果。

教学目标

1.能正确拼读由le、ue组成的音节

2.知道j，q、x和ue相拼，U上两点要省略的拼写规则。

教学重点

1.正确拼读由ieue组成的音节。

2.能在四线格中正确书写音节词。

教学难点

知道j，q、x和ue相拼，U上两点要省略的拼写规则。

教学准备：

1.教学课件。

2.书本

前置作业内容

复习上节课学的三个复韵母和两个整体认读音节，并能熟练应用。

教学过程

一、游戏导入，复习音节

游戏导入，巩固认读

1.游戏一：我抽你读。

(1)导人：我们一起玩一个“我抽你读”的游戏。

(2)教师随机抽出一张韵母卡片，指名一位学生读韵母，被选中的学生完成任务后，从老师手里随机抽卡片，指名下一位学生完成任务，以此类推。

2.游戏二：看图找音节。

教师依次出示带图片的音节，学生准确认读音节。

二、学习拼读由ie、ue组成的音节

1.出示ie与b、p、d、j、q、x组成的音节，引导：复韵母ie和它的好朋友们手拉手，组成了新的音节，你们会拼读吗?

(1)教师范读并板书拼读过程，如：b-ie-bie，学生跟读。

(2)学生尝试自由拼读die、xie、qie、jie、pie，如果有困难：教师可以出示下面的图片，帮助学生正确拼读音节。提醒学生，拼读的时候，声母、带调韵母连着读，加快速度一口呼。

diéxieqiojiěpie

(3)指名读，随机纠正。

(4)同桌之间互相拼读。

2.出示ue与j、q、x、n、l组成的音节，引导：这些音节你会读吗?

jue

nuèque

luèxueüe

(1)学生尝试自由拼读，教师巡视并相机纠正学生的错误拼读。

(2)拼读练习。

①出示音节卡片，随机抽取一名学生拼读音节，其他学生跟读。

2随机报学号，该学号学生读老师出示的音节，然后该学生随机叫号，产生下一名拼读者，以此类推。

(3)巩固u与j、q、x相拼的拼写规则。

①出示lue、nue，jue、que.xue五个音节，引导学生把音节分成两组，并说说分组理由。

预设：nue与lue一组；jue、que、xue一组。

②根据学生的反馈，相机引出u与j、q、x相拼的拼写规则：小Ｕ小u有礼貌，见了j、q、x就脱帽。

3.课中游戏：“回音”游戏。带，同音制/

大屏幕逐个出示音节lue、nue、jue、que、xue、yue，指名学生带读，其余学生跟读。如：带读学生大声读“nue”，其余学生大声回应“nue”；带读学生小声读“1ue”，其余学生小声回应“lue”。

三、巩固音节拼读

1.出示本节课出现过的所有音节及对应图片，引导：er戴上声调帽，ie、ue也把各自的朋友都叫到大屏幕上了，这么多音节朋友聚在一起，你还认识它们吗?

学生自由拼读——指名个别读――开火车读--集体读。一蝴蝶，yue音乐。

2.教师随机出示音节，学生拼读，并尝试组词。如，die一

四、板书设计

ieueer

8古诗二首

（第一课时）登鹳雀楼

寿阳县东关小学庞秀琴

教材分析

这首五言绝句，记叙了作者登鹳雀楼时的所见所思。全诗仅20个字，语言朴素浅显，给人启迪，道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。语文教学要求突出学生的主体作用，培养他们的创新思维。教师在教学中创设情境，诗意和儿童的生活经验联系，读诵积累与情意熏陶结合，传递初学古诗的方法，引导学生全程积极参与，在探究活动中达到自悟自得。

学情分析

二年级孩子知道了一些识字方法和学古诗的方法，一些孩子已经能背这首诗《登鹳雀楼》，但是“古诗”语言凝练，蕴藏着很深的智慧和哲理，孩子们的背诵仅仅是一种机械记忆，有些孩子连诗中的一些字还不认识，字音读不准，字形不清楚，对于诗意及蕴含的道理更不明白。

教学目标

1、学会本课5个生字、新词。

2、在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理。

3、有感情地朗读和背诵这首诗。

教学重点

识字、写字，正确、流利地朗读课文，理解诗句含义，想像诗句描写的景象，初步理解诗的意境和蕴含的哲理。

教学难点

想像诗句描写的景象，初步理解诗的意境和蕴含的哲理。

教学准备：教学课件。

教学过程

一、谈话导入，理解诗题

1、小朋友们大家好，你们喜欢旅游吗？今天我们一起跟随诗人王之涣去登

鹳雀楼板书课题：8、登鹳雀楼，齐读课题。

2、解题：“登”：登上。“鹳雀楼”：楼名。“登鹳楼”：登上鹳雀楼。

3、我们一起来了解一下了解鹳雀楼和诗人王之涣（播放视频）

4、学习“楼”生字。

二、初读课文，感知内容

1、诗中还有很多生字宝宝，请小朋友自读课文，圈画出生字，读准每个字音。（学生拿出铅笔边圈生字，边反复读生字。）教师巡视指导。

2、小老师领读，我来读你来听同桌互读，开火车读

3、借助拼音自读古诗

4、检查读诗：指名读，齐读，男女生轮读古诗

三、读中想象，随机习字

1、读懂一二行诗。

（1）读中启发想象画面：我们常说“诗中有画，画中有诗”读着读着，你眼前出现了什么画面？（太阳快落山了）怎样落下去的？（依靠着西山慢慢落下去的）让我们像诗人一样吟诵“白日依山尽”，那么猜猜“白日”就是指什么？“尽”是什么意思？“白日依山尽“中的”依“是什么意思？同桌互相说说你看到的画面（傍晚落山的太阳依傍着西山慢慢地下沉）指导朗读（我们再来读诗读出太阳缓缓落下的情景），随机学习生字“依、尽”还

有一个生字的部首也是尸字旁，学习“层”（视频）。

（2）让我们再回到鹳雀楼上，诗人站在鹳雀楼上还看到什么景象？（诗人还看到了滔滔的黄河，奔腾咆哮着的水流向大海）读诗句，读出奔腾不息的壮观景象，学习生字“黄”（视频）。

（3）引导小结过渡：刚才，我们跟随诗人王之涣登上鹳雀楼看见目送夕阳西下慢慢下沉，学会了（白日依山尽），而且诗人还远眺（黄河入海流），此时诗人想什么呢？他想看山那边更令人震撼的风景那就得（再上一层楼）于是诗人

写下了（出示：欲穷千里目，再上一层楼）。

2、读懂三四行

（1）诗句意思：

作者心中所想：（想要看到更远的地方，就要再登上更高一层楼）。

这两句诗告诉我们只有（只有站得高，才能看得远）的哲理。

（2）看图体会，练习朗读。

四、实践运用，悟意明理

生活中，人们经常用后两句诗来鼓励自己和亲人积极向上。

我写已经有了很大进步，我鼓励自己（，）

爸爸妈妈，我祝愿你们在工作上（，）

五、熟读成诵，积累词语

1、全班同学背诵全诗，请一孩子做动作，进一步体会诗人奋发向上，积极进取的精神。小组比赛背、个人展示背

2、学习课后三题读一读、记一记

我的发现：“穷尽、层叠”由两个意思相近的字组成。它们构成的四字词语第一个字和第三个字意思相对，第二个字和第四个字意思相近。是啊，我们在学习古诗时也要更上一层楼，我们一起总结如何学习古诗的。

六、总结提升，学法引领

1.结构梳理及填空练习（PPT）

我们一起学习了一首千古传诵的古诗《登鹳雀楼》，这首诗是唐代诗人（）登上（），看到（），想到了（）。

学了这首古诗，我们懂得了()。

2.是啊，我们在学习古诗时也要更上一层楼，我们一起总结如何学习古诗的。

四读：熟读成诵

三读：读出画面

二读：读出节奏感

一读：读准字音

七、拓展延伸，作业布置

小朋友们用这种方法课外读王之涣的《凉州词》。

八、板书设计

登鹳雀楼

唐李白

看到：白日、山、黄河

想到：欲穷……

站得高看得远

望庐山瀑布

（第二课时）

教材分析

《望庐山瀑布》一诗是李白五十多岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布的雄壮美丽，抒发了作者对大自然的赞美之情，体现了诗人浪漫的情怀。

学情分析

低年级儿童的语言特点就是形象具体，教者就要想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生心中再现。

教学目标

1.认识“瀑、布”等6个生字，会写“照、炉”等5个生字。

　　2.正确、流利地朗读古诗和背诵古诗。

3.展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，初步感受大自然的神奇、壮丽。

教学重点

会认、会写本首诗中的生字，有感情地朗读、背诵古诗，展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，初步感受大自然的神奇、壮丽。

教学难点

展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，初步感受大自然的神奇、壮丽。

教学准备：

教学课件。

前置作业内容：收集资料，简单介绍庐山及诗人李白

教学过程

一、揭题导入，理解诗题

1.出示课题，读出节奏。（播放ppt1）

小朋友们，这节课我们继续学习第二首古诗《望庐山瀑布》，谁来读诗题，常说“题目是文章的眼睛”你从这双眼睛里知道了什么？（这首诗描写的是庐山瀑布......的景色，还知道了李白在远望庐山瀑布雄奇景象）

2.再读诗题，读出节奏

望/庐山瀑布

3.学生交流前置作业（点拨：收集资料要选重要信息作提取整理，简单介绍）

学生1：庐山是个风景秀丽、令人向往的地方。

学生2：庐山在江西省九江市的南边。

学生3：香炉峰，庐山其中有一座山峰叫香炉峰，因为山上常有云雾笼罩，在阳光照耀下有紫色雾气升腾，像正在焚香的香炉一样，故取名香炉峰。

学生4：李白，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。中国唐朝诗人，人们称他为“诗仙”。

4.老师交流视频资料

二、学习字词，整体感知

1.让我们一起来读一读这首千古名诗。请大家根据停顿提示自由朗诵这首诗，读准字音。

2.来看本首诗中要求会认的生字。教师指名读生字，并组词。

3.下面来学习本首诗中要求会写的生字，说说你的发现，小老师读写每个字的小口诀，描红。

过渡：理解了诗题，认识了字词，下面让我们走进古诗，感悟诗的魅力。

三、品读想象，精读领悟

1.读下面的诗句，你的脑海里出现了哪些景物？（太阳、香炉、紫烟、瀑布）

（1）香炉指的是庐山的香炉峰，这座山峰在庐山的西北，形状尖圆，像座香炉,峰头常有云雾缭绕，因此而得名。

（2）紫烟：紫色的烟云。由于瀑布飞泻，水汽蒸腾而上，在阳光照耀下，仿佛有座顶天立地的香炉冉冉升起了团团紫烟。

2.再读第一句诗，你想到了什么画面？

太阳照在香炉峰上，峰顶云雾弥漫，蒙蒙的水汽透过阳光，呈现出一片紫色，好像燃起的紫烟，缭绕着香炉峰。让我们一边想象这样的画面，一边读这句诗。

3.思考：你认为这句诗中哪个字写得最好，最生动？（播放ppt12）

“生”字写得最好。

一个“生”字把烟云冉冉上升的景象写活了。指导朗读

2.再来看诗的第二句：遥看瀑布挂前川。（播放ppt13）

（1）诗人远远望着庐山瀑布，觉得瀑布像什么？（白纱、白布）

遥看：远远地望去。

川：河流。

（2）我们仿佛看到什么画面？远远望去，瀑布好像一条巨大的白丝带高挂于山川之间。

（3）思考：你认为这句诗中哪个字写得最好，最生动？

“挂”字写得最好。

“挂”字化动为静，写出了瀑布的雄奇壮观。

这真是神奇的大自然杰作！读出你这种感受。

3.李白站在山脚下，此时感到还不能表达瀑布的雄奇气势，于是又写下了后两句，这是描写瀑布的千古名句。

4.飞流直下三千尺。想象一下，“飞流”“直下”写出了瀑布的什么特点？瀑布没有“三千尺”长，诗人为什么写瀑布有“三千尺”长？

（1）“飞流”写出了山高水急。

（2）“直下”既写出岩壁的陡峭，又写出水流之急，气势磅礴。

（3）诗人这么写是因为看到瀑布从很高很高的山峰上直泻而下，心里充满了惊叹和赞美之情，因此用夸张的数字来赞美瀑布的雄奇壮观。读此句时吐字要有力，声音响亮，读“三千尺”适当拖长音，以增强气势。

（4）面对眼前的景象，诗人心中产生什么样的疑问？疑是银河落九天。

5.最后，来看诗的第四句：疑是银河落九天。

（1）银河在中国古代又称天河、银汉、星河。是横跨天空的一条淡淡乳白色发光的带。

（2）“九天”指天的最高处，形容极高。传说古代天有九重。也作“九重天”、“九霄”。如：九霄云外。

（3）这句话的意思是：这“飞流直下”的瀑布，使人怀疑是银河从九天倾泻下来。

四、巩固练习，提升素养

1.小练习：我来描述，你来背，同桌合作完成

2.读一读，记一记

3.书写生字“照”

五、总结全文，归纳主题

《望庐山瀑布》描写了庐山瀑布的雄壮与美丽，抒发作者对大自然的赞美之情，充分体现了诗人浪漫的情怀。

六、布置作业，拓展延伸

李白是我国伟大的浪漫主义诗人。你还读过李白的哪些诗呢？积累一至两首。

七、板书设计

望庐山瀑布

唐李白

香炉峰生紫烟

挂前川（比喻）壮丽无比

瀑布飞流直下（夸张）

疑是银河（想象）

《总也倒不了的老屋》教学设计

城内小学付艳兰

教材说明：部编版语文第五册第四单元第12课

教材解析：本文是“猜测与推想”这一单元的第一篇课文，旨在让学生根据旁批，学习预测，边阅读，边预测。在学生了解了什么是预测的基础上，教师要充分利用课文中的旁批引导学生。首先要引导学生发现可以在什么地方预测。比如题目，可以引导学生感知“总也倒不了”与“老屋”之间存在的语言张力。结合第1、3自然段对老屋形象和心理的描写感受老屋之“老”，进而预测老屋心里想着“我到了倒下的时候了”却为什么“总也倒不了”？而后要引导学生

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