小说的三要素，是人物、情节、环境。可见环境描写多么重要。环境描写包括自然环境和人文环境。自然环境的描写即我们通常说的景物描写。

在小学阶段，同学们早就开始就接触纯粹写景的作文。比如?泉城??庐山的云雾??黄山奇松?等等。

对于小学生来说，写好故事中的景，也是尤其重要的。

写故事，为什么要写景?

1.故事开头写景，交代故事发生的时间，地点，为故事的发展做铺垫。

比如?祖父的园子?一开始就描绘了园子的五彩缤纷，因为园子是作者萧红小时候和祖父劳动的地方，是她童年故事发生的地点，是她童年最美的记忆。

我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖手乎，圆滚滚，就像-个小毛球似的不动了。

花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。

再比如鲁迅的?少年闰土?这篇课文，一开始是这样写的:

深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜.其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手摸一柄钢叉,向一匹猹尽力地刺去.那猹却将身一扭,反从他的跨下逃走了。

开头这段景物描写，天空，明月，海边，沙地，西瓜地，交代了主人公闰土的生活环境，突出了闰土是农村孩子的形象。

再比如，同学们在改写古诗?稚子弄冰?时，许多同学开头第一句是"一个冬天的早晨"，而有的同学，不提冬天的早晨，只描绘冬天有代表性的景物，通过景物让我们感受到作者要写的故事发生在冬天的早晨，这样的开头就是很新颖的，也很美，很吸引人。写好文章的开头就能给人留下很深的印象。

请看这几位同学改写?稚子弄冰?的开头:

寒风吹过，晶莹剔透的雪花飘落下来，铺满了整个乡村，像仙女的白色衣裙。河水结成了冰，在阳光的照耀下折射出微弱的光芒。树林里的鸟儿、树木、小草都变得没精神，鸟儿们不叫了，树木没有一片叶子，小草也不见了。屋檐下的水瞬间结成了冰溜溜，但只有孩子们喜出望外。（南京市竹山小学五（6）班张雅淇）

数九寒天，冰封千里。整个世界成了个大冰箱。山冷得颤抖，河冻得僵硬了，空气也似乎要凝固了。房屋下吊着一排晶莹透亮的冰溜子。（南京市竹山小学五（6）班邹淑涵）

寒冷的冬天来临,阳光也是冰冷的，大地成一块冷冰冰的钢板。大雪也随着寒冬来了。隐隐约约地看见窗上有一层薄冰构成的画;屋顶上，雪姑娘很大方地给它一床厚厚的白被子;屋檐下挂满了水晶般的小冰钉，给屋檐镶上了一道玲珑的花边，看上去迷人极了!（南京市竹山小学五（6）班刘本乐）

冬天的清晨，雪停了，农家小院里充满了寒意。屋檐下挂了一串串晶莹剔透的冰溜溜。一阵寒风吹过，银装素裹的桃树打了个寒颤，抖下了不少的雪块儿。（南京市竹山小学五（6）班王诚明）

2.故事中间写景，衬托人物性格，渲染故事氛围。

三年级学的?三顾茅庐?，中间有一段描写景物的:

他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。

这里的景色描写就是为了衬托诸葛亮这个人物形象，为后面诸葛亮出山做铺垫。诸葛亮一直隐居隆中，就像等待时机腾飞的卧龙，等待真正适合他的君主，最后刘备三顾茅庐，诸葛这条卧龙终于出山。

3.故事结尾写景，意味深长，引人深思，升华情感。

比如?李时珍夜宿古寺?，课文最后一个自然段通过"山风呼啸""猫头鹰在尖叫着""圆盘似的月亮"等有代表性的词语，描写了寺外的环境，这与寺内师徒紧张忙碌的情形形成了鲜明的对比,进一步表现了李时珍以苦为乐，甘于付出的精神，深化了主题，给人以深刻的回味空间。

你们看，故事中的景，不是为了写景，而是为了写好故事写好人物。

萧红的?祖父的园子?这篇课文，从开头到中间到结尾，都有景物描写，从这些景物中，我们感受到了萧红自由快乐的童年，也感受到她对童年生活以及对祖父无限的怀念。

今后同学们写一件事，也可以模仿作家的写法，在故事中穿插景物描写，让故事更动人更更深刻更有意蕴。

最后展示三位同学的古诗改写:

《稚子弄冰》改写南京市竹山小学五（6）班邹淑涵

数九寒天，冰封千里。整个世界成了个大冰箱。山冷得颤抖，河冻得僵硬了，空气也似乎要凝固了。房屋下吊着一排晶莹透亮的冰溜子。

在一个农村的院子里，昊昊闭着眼睛，打着哈欠，搓着手，也许因为天太冷，身体打了个哆嗦，但明显可以从他脸上看出兴奋的神情。他想:今天这么冷，玩什么好呢?他左看看，右瞧瞧。突然他看见了昨晚放在金盆里的水，他迫不及特地跑过去一看，水早变成了冰。他把冰块像宝贝一样小心翼翼地取出来，用芦苇管对着冰吹热气，一会就在冰上吹了个小洞。拿出准备好的彩丝，昊昊睁一只眼闭一只眼，想把彩丝线给穿过去，但这线就是穿不过去，他急得两眼瞪得溜圆，最后他又把这洞弄大了些才穿进去，系上一个圆疙瘩，一个晶莹剔透的钲就做好了!昊昊开心地打开了院门，一边走着一边敲打着刚刚做好的钲，一点儿也不觉得冷了，小伙伴们被这清脆的声音吸引过来，纷纷模仿也做了几个，他们一边敲打着一边在田野奔跑着。

用冰做的钲，敲出来的声音如玉罄一样，如同珍珠滚落在玉盘里，又像春天的冰面突然裂开。清脆动听的声音穿过了树林，人们纷纷四下张望。忽然远来转来“啪”地一声，像玻璃摔碎的声音，人们好奇地跑过去一看，原来是“淘气包”不小心把冰摔碎了，“哈哈哈哈!”同伴们的笑声在远处回荡着。

这群小孩是多么的天真无邪，活泼可爱啊!

改写《稚子弄冰》南京市竹山小学五（6）班张雅淇

寒风吹过，晶莹剔透的雪花飘落下来，铺满了整个乡村，像仙女的白色衣裙。河水结成了冰，在阳光的照耀下折射出微弱的光芒。树林里的鸟儿、树木、小草都变得没精神，鸟儿们不叫了，树木没有一片叶子，小草也不见了。屋檐下的水瞬间结成了冰溜溜，但只有孩子们喜出望外。

刚睡醒的孩子惊喜的从温暖的被窝爬出来，顶着蓬蓬的头发，打着哈欠，闭着眼睛，像还没睡醒的样子，突然他发现窗外结满了冰溜溜，他高兴极了，急忙去看金盆里的水有没有结冰。“哇！”他非常惊讶，盆内完全成了光滑而平整的冰坨。

孩子非常聪明，心灵手巧，找来一根空心竹管和一块铁片。用铁片的尖端小心翼翼在周围划上一圈，再把竹管立在冰的中间，用热水浇进空洞里。冰坨神奇的形成了一个圆洞。孩童找来一根彩丝穿进洞里，就完成了一个“银钲”。如果是大人，一定再拿一个盆，倒满热水，把冰连着盆一起放进热水里，边缘会融化，最后把盆拿出一扣，冰就出来了。但孩子们更有想象力，做成了“钲”，不仅可以巧妙地取出，还可以变出歌声。

孩子提着彩丝敲着钲，那声音像玉磬一样美妙动听，穿越了整片树林，一切都像刚睡醒的样子，树木“沙沙”地响，小鸟“叽叽”地叫着，仿佛在给孩子们做伴奏。孩子哪里会考虑冰会碎，只顾尽兴地敲呀，敲呀。“嚓!”冰裂了一道缝，孩子并没有注意，陶醉在音乐里。

突然“啪”的一声冰碎成了两半。孩子望着地下的冰，伤心极了。树木、鸟儿都停止了奏响。一切又睡去了，孩子的念头也烟消云散了。

改写《稚子弄冰》南京市竹山小学五（6）班王诚明

冬天的清晨，雪停了，农家小院里充满了寒意。屋檐下挂了一串串晶莹剔透的冰溜溜。一阵寒风吹过，银装素裹的桃树打了个寒颤，抖下了不少的雪块儿。

房门“吱呀”一声开了，走出一个裹得严实、头发蓬乱的男孩。他揉了揉惺忪的睡眼，打了个哈欠，关上门，就蹲在了门外。原来他昨天晚上就在门口放了一脸盆满满的水，现在已经结成了厚厚的冰。他很兴奋，立刻打起了精神。

他搓了搓手，把金属盆倒扣过来，随手从旁边的柴火堆里抽出一根粗点的木柴，沿着盆边轻轻地敲了几圈，又敲了敲盆底，拿起盆，冰还没掉下来。于是他又反复敲了几遍，冰终于从盆里脱了出来。

他笑了笑，从兜里掏出一根芦苇管，对着冰盘边缘轻轻戳了一下，用两只手把芦苇管固定在冰上，用嘴对准另一头使劲吹气。呼出的热气让冰慢慢融化了，出现了一个小坑。他擦了擦鼻涕。继续努力，直到脸颊都酸痛了，才把冰盘吹穿了个洞。

他喘了几口气，揉了揉脸，又掏出了一根彩绳。他找了一根细棍，把彩绳的一头慢慢捅进了冰盘的小洞里。接着，把冰盘抬起一些，让彩绳完全穿过冰盘。然后把彩绳的两端对齐，打了个绳结。把冰盘拎起来试了试，拿出早就准备好的木棒，把冰盘上上下下敲了一遍，发出高低不同的声音，好似敲击玉磬的声响，十分好听。他兴高采烈地叫起来：“终于做好了！”拎着做好的冰锣，一边敲，一边跑出了院子。

一阵穿林而过的响声，在村里回荡，村民都在窗口张望，引出了几个好奇的孩子。他们争相要玩，你敲几下，我敲几下，好一阵热闹。忽然，冰锣掉地，发出了玻璃碎地的声音。小朋友你看看我，我看看你，一下子都安静了下来。做冰锣的男孩虽然很惋惜，但还是大方地说：“没事，我教你们做，明天就可以一起玩了。”大家放松地笑了。

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