诗的味道，唯有读去体味

——《古诗二首·登鹳雀楼》教学叙事

一

“老师给大家带来一个小伙伴，请看。”小朋友们欣赏“鹳雀”的图片，一个个惊呼起来。我告诉他们这是鹳雀：“跟着老师写它的名字，鹳雀是一种鸟，所以鹳是鸟字旁，雀字里面也藏着一只鸟呢，认识‘隹’字旁。鹳雀，有点像仙鹤。”大家一瞧，觉得真是像极了。我板书，他们书空。“有一座楼，就叫鹳雀楼。让我们来欣赏下。”

小朋友被壮观气派的高楼震撼了，我顺势介绍：“鹳雀楼，与黄鹤楼、岳阳楼、滕王阁并称中国四大名楼，位于山西省永济市。它楼高三层，传说鹳雀经常在此地栖息，由此得名。”听完我的介绍，他们对鹳雀楼的兴趣变得浓厚了。

我请他们认读“楼”和“层”。“你还在哪里见过‘楼’这个字？”史书鸿小朋友，说：“有一次，我去理发，看到楼梯口写着‘理发，请上二楼’。”能在生活中认字，真是个好习惯。我们重点学习“层”，我们先结合照片理解鹳雀楼楼高“三层”，接着，看图理解“层叠”“层林叠翠”，以及语文园地三上拓展的“层林尽染”。美景，自是让人陶醉，“层”字也令人印象深刻。“今天我们要一起去看鹳雀楼，现在这座楼可有名气啦，那是因为诗人王之涣登上了鹳雀楼，写下了一首非常有名的诗——《登鹳雀楼》。”我板书，他们跟着书空，读好题目，注意“登”后面略微停顿下。

二

“让我们一起来看看，让这座楼世界闻名的诗是什么样的呢？很想读了吧，那就赶紧开始读吧。”小朋友借助拼音，自由读这首诗，注意读准字音。读完后，读给同桌听一听，互相评一评。

我指导大家朗读，重点在于停顿。而“平长仄短”的规律指引下，诗的节奏自现。范读，是最直接、最有效的方式。

三

“登上鹳雀楼，诗人看到了什么？”以此问，解开第一句诗的朗读与理解。首先是读，我引导小朋友读好“依”“流”两个字。这两个字，一旦拉长了念，感觉就不同了。而“流”的朗读，更有意思，要点有二：拉长声音，声音由高到低。这样一来，水的流动，就有了画面感。反复诵读，其实已蕴含理解的指导了。小朋友对这句诗的理解，根据我们小朋友的情况，需要指导：“白日”，傍晚的太阳；“依”，依靠，靠着；“入海流”，变序后为“流入海”，他们很容易理解。理解之后的朗读，更有味道，平长仄短的规律，让诗句意思更容易“体味”。

第二句诗，在于明理。“诗人看到了这样的景色，他想到了什么呢？”理解诗句，

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